—— 以学生为本 点燃学生自主管理火花

    我校的德育工作，始终围绕 “ 以学生为本、自主管理、学会做人 ” 的目标，积极转变育人观念，充分发挥学生主体作用，为学生自主管理能力的提高创设发展平台，使学生由他律逐步走向自律，从而促进学生的全面发展。

一、 提高认识，转变观念，树立学生自主管理的理念

在学校教育中，学生是学习活动的主体，
又是自我教育、自我管理的主体。
反思过去的教育行为，我们发现学生自主管理意识
不强与教师的传统育人观是分不开的。
为此我们加大了教师的培训学习力度，
帮助教师树立新型人才观。
	学校每年召开教工“德育研讨会”

二、建立自主管理体系，为学生自主管理提供制度保障

1 、学生个体自我教育体系的建立

	我们以我校特有的《北京汽车工程学校学生思想品德纲要》为本，在增强学生思想道德教育的基础上建立学生自主管理体系，开展“仪式”教育，每个学生高中阶段经历三次重大的人生典礼。 　　① 高一新生入学仪式系列活动； 　　② 十八岁成人仪式； 　　③ 高三毕业典礼；
学生代表在学校开学典礼上发言

2 、班级学生自主管理体系的建立

	班委会是班主任工作的得力助手。我们要求班主任根据班级及自身特点，充分发挥 　班委会的核心力量，加强对班干部的培训，核心力量，加强对班干部的培训，指导他们大胆工作、自己发现问题、解决问题。
学生在班级主题班会上发言

3 、学生值周管理体系的建立

	值周管理是学校常规管理的重要方面，值周管理交给学生来做，是实现学生自主管理的关键。每周轮流一个值周班负责对学校常规管理工作实施检查，对各班考勤、文明礼仪、自行车摆放等进行管理。这一体系的建立改变了由领导和老师直接管理　学生的状况，让全体学生参与学校管理，体验管理，在实现学生自主管理的同时提高　了学生各方面的素质。
学生们在每学期都会参与职周管理，学生以班为单位，进行校门和楼道站岗、码放自行车、为办公室服务等职周活动

4 、完善学生评价体系，激励学生自主管理的主动性。

三、学生自治组织（学生会）管理体系的建立

每周升旗仪式	开展“预防艾滋病”宣传活动	在教职工和学生中开展为外地合作校贫困学生捐资助学活动

四、学校巧借载体，培养、锻炼、展示学生自我教育的能力

班会	学校篮球联赛	学校艺术节